|
|
能力を伸ばす四つのポイント
勉強からスポーツまで |
| |
 |
能力を伸ばす四つのポイント
四六判・204頁
ISBN4-8315-
ISBN978-4-8315-1444-8
C2037
2016 年発行
|
学部では機械工学を学び、大学院は教育学部へ進んだというユニーク経歴をもつ著者の、自らの学習体験や家庭教師、大学教員としての指導経験をもとに説く、勉強からスポーツまで、今すぐできる、だれでもできる、学生・生徒から「なぜ早く教えてくれなかったのか」といわれたという、目からウロコの学習・練習法。
まえがき
正しい方法＋努力＝成果／ポイントは四つ
第一章 ポイントその一 教材のレベルを下げる
第一節 できる教材に取り組む―できない教材は後まわし
できない教材に取り組んではいけない／教材のレベルを下げてできかたの不十分さを解消
／目的と方法はちがう
第二節 《ポイントその一》の実践例
できない漢字ではなく、できる漢字を／「ここならわかる」「これならできる」から
第三節 難易度のちがう教材がそろっている場合
「学年」「級」を下げる／苦しいときの教科書だのみ／子ども用・ジュニア用教材の利用
／弱い相手との練習
第四節 難易度のちがう教材がない場合
スピードを落としてできる教材にする／厚くしてできる教材にする／大きくしてできる教材にする
／距離を近くしてできる教材にする／補助してできる教材にする／短くしてできる教材にする
／拡大コピーしてできる教材にする／時間や量、回数を少なくして教材の難易度を下げる
／「物理量や数量化できるものを変えてみる」という視点
第五節 レベルの下げ惜しみの克服
「冗談ではないか」「ばかばかしい」「まったくむだだ」が有効
／高く登るには後にもどり助走して勢いをつける／「ほっとする感じ」まで下げる
／ばかにされるようなら「しめた！」と思おう
第六節 劣等性の工夫
不得意な者こそ幸福なるかな／朱子の「遅鈍の工夫」
第七節 ウォーミングアップおよび初心者教育の利用
ウォーミングアップなら易しい教材に取り組みやすい／初心者教育の利用
第八節 一斉授業
「このことはわかるでしょう」からスタート／理解できなくてもふれておく意味はある
第二章 ポイントその二 部分品（パーツ）のみがき上げ
第一節 部分品（パーツ）についての教材―複合的な教材は後まわし
部分品（パーツ）とは？／部分品（パーツ）のみがき上げで複合的なもののレベルアップを
第二節 部分品のレベルによる制約
七十五点が二十四点に
第三節 分解の必要性
分解しなければたいして伸びない／分解すれば大きく伸びる
第四節 状況への対応能力
パターンを学ぶだけだと融通がきかない／個々の状況にどんぴしゃり
第五節 練習や学習の効率化
複合的なものを難なくマスター
第六節 疑心暗鬼
簡単なことだけに取り組むことの不安／プロの技がすごいのは部分品の完成度がちがうから
第三章 ポイントその三 同じ教材をくり返す
第一節 劇的で飛躍的な変化
中途半端な変化で終わらないために
第二節 意識もせずに行える
「あたりまえ」になるまでくり返す／ＣとＡのコードの練習だけでいつのまにかＦが弾けるように
第三節 くり返しは退屈か
露伴はくり返しを「悦楽」という／練習や学習に没頭させるもの―くり返し
第四節 時間の節約
くり返しこそが時間の節約につながる／くり返しは基本的な教材だけを
第五節 分量を減らす
不要なところはとばす／秋山真之の大胆さ
／大量の教材をカバーするにも小さな教材のくり返しが有効
第六節 暗記
暗記はくり返しを開始する地点／関口存男の「語学上達の秘訣十箇条」
第七節 とりあえず五回
目安としてのくり返し回数「五回」／五回で効果のない場合は……
第八節 教材のレベルはいったいいつ上げるのか
「できない」が「できる」になってから新しい「できる」に進む
／登れない壁にぶつかったら登れる壁にもどって要領を確認／「できる教材だけを選ぶ」という鉄則
第四章 ポイントその四 ゆっくりていねいに
第一節 細部の把握と修正
細部の確認のための「ゆっくりていねいに」／発見のための「ゆっくりていねいに」
／体育実技が「５」になったスポーツが苦手だった高校生のケース／適正スピードは？
第二節 くり返し回数へのこだわり
回数よりも「ゆっくりていねいに」を優先／「五回」は下限かつ上限
第三節 わざわざ難しく
易しい教材に取り組むことの落とし穴／成績のよい生徒は頭を使わず、成績の悪い生徒は頭を使う
第五章 同一問題、五回くり返し法―四つのポイントを一つの学習方法にパッケージ化したもの
第一節 時間をおかずにくり返す
くり返しは「同じ問題」を？／目先を変えては効果減
第二節 進め方
まず苦手・未知の分野の基本問題を選ぶ／一回ごとに気持ちをリセットし、解説をよく読むこと
第三節 高校生、大学生の感想とようす
回数を重ねるごとにすらすらと解けるようになる／苦手意識が消える／解説との関係が変わってくる
／公式の意味を理解できるようになる／証明の文が書けるようになる
／物の実際のようすがわかってくる／時間がたっても解ける
／一ランク上の問題も解けるようになる／基本問題の五回くり返しで応用問題もできるように！
／くり返しをやめるときのポイント／成果の出ない場合の原因
／教材を進めていくのにもくり返しは有効／体験しないとわからない
／他分野でも応用する学生が／学習の分野は後進地域／くり返せばだれだって頭がよくなる
第四節 くり返しの不足
学力不足はくり返しの不足？／くり返しの習慣
あとがき
「正しい方法」はたしかにある／感謝されない方法だが、お金をかけずにできる方法
／試行錯誤の手がかり |
|
